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学习，是指通过阅读、听讲、理解、思考、研究、实践等途径获得知识的过程。
学习分为狭义与广义两种：
狭义是说通过阅读、听讲、研究、观察、探索、创新、实验、实践等手段获得知识、提高认知或技能的过程，是一种使一个人可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
广义的就是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的方式。
许于飞感觉自己好像明白了他的天赋是怎么一回事了，后面的课都没怎么仔细听，满脑子都是赶紧回宿舍找个人帮他试验一下。后面孙老师又回答了几个学生的问题，感觉时间差不多了就让他们回去吃饭了。
吃过午饭，他们还有一个多小时的午休时间，宿舍五个人不知道该去干嘛就都回了宿舍，许于飞拉着徐岩明到了宿舍的厨房里，想让他演示一下他怎么使用天赋的。
徐岩明不太好意思地说他自己天赋开发得其实挺一般的还，现在只能轻微地改变一下地形，凭空创造土元素也不是不行，就是有些吃力。
许于飞也都不介意，就说让他随便试试。
于是徐岩明，深吸一口气集中注意力，蹲下来，双手摸着地面的瓷砖。许于飞就看到他前面的瓷砖慢慢的凸起了圆形的一块。
“瓷砖都能改变吗？这么厉害的。”许于飞还以为徐岩明会创造一根地刺突破瓷砖之类的，没想到可以直接创造瓷砖的。许于飞一边这么说，一边尝试着感知自己的天赋，看看有没有多出来什么，要是真如他所想，那他现在的天赋应该多加了一个“土”字。
然而很快许于飞就发现好像并没有发生什么改变，自己感知到的天赋还是“学习”和若有若无的“心灵掌控”。
“嗯，土元素的都行，而且像这种已经有了的创造起来就比较简单，我要是能直接接触的话就更轻松了。”徐岩明站起来对许于飞说。
“创造出来就能一直保持的吗？”许于飞又被震惊到了，他之前还以为天赋者用天赋创造出来的东西应该不能一直保持的，像召唤类型的天赋者的召唤物是有时间限制的一会儿就消失了。
“嗯，我们五行天赋者创造的元素都是可以持续存在的，当然你想的话也是可以抹除掉的。我们创造元素更像是沟通自然界本来就有的元素，然后让其复制，增加，再具现出来。但就好像打游戏有蓝条一样，我们的天赋创造时会
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